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Três olhares sobre o Pisa
G1 — Brasil · 2026-09-23T06:00:00.000Z
Três olhares sobre o Pisa
O g1 publicou, nesta quarta-feira (23), uma análise do desempenho individual dos estados brasileiros e do Distrito Federal no Pisa 2025 — prova internacional de matemática, ciências e leitura.
O levantamento, elaborado pelo Iede (Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional) a pedido do g1, considerou a situação socioeconômica de cada localidade para calcular quais seriam as notas esperadas no teste.
Para isso, usou o índice informado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) que reúne, em um indicador só, a escolaridade dos pais dos alunos, a situação ocupacional das famílias e o acesso a recursos e bens em casa.
Nesta reportagem, veja o que cada secretaria de educação estadual comentou sobre os resultados do Pisa. Os estados que não constam abaixo não haviam respondido ao g1 até a mais recente atualização do texto.
Matemática: 363,3 (10,5 pontos acima do esperado)
Leitura: 394,5 (49,7 pontos acima do esperado)
Ciências: 393,5 (26,2 pontos acima do esperado)
Em nota, a Secretaria da Educação do Ceará afirma que os resultados são consequência de um conjunto de políticas públicas continuadas e de ações pedagógicas e de gestão voltadas à aprendizagem. Entre as principais estratégias citadas, está a expansão do ensino em tempo integral: segundo a pasta, 90% das escolas da rede pública estadual já oferecem essa modalidade.
A Seduc também destaca o programa Foco na Aprendizagem, que reúne avaliação diagnóstica e formativa, formação continuada de professores, tutoria de Língua Portuguesa e Matemática, e uso de material didático estruturado. Para a secretaria, a trajetória de avanço do estado reflete o trabalho conjunto de gestores e profissionais da rede.
Matemática: 380,3 (12,4 pontos abaixo do esperado)
Leitura: 410,5 (26,6 pontos acima do esperado)
Ciências: 412,5 (5,9 pontos acima do esperado)
A Secretaria de Estado da Educação de Goiás relaciona os resultados de Leitura e Ciências aos esforços da rede em programas de incentivo à leitura, letramento científico e recomposição das aprendizagens.
Em Matemática, a pasta afirma que é preciso considerar tanto o impacto das condições socioeconômicas quanto as características do próprio Pisa, que exige dos estudantes raciocínio abstrato e aplicação de conhecimentos em situações-problema.
A partir dos dados, a rede diz que pretende ampliar o uso conjunto de avaliações externas e diagnósticas para identificar dificuldades, orientar a formulação de materiais didáticos e fortalecer a formação dos professores.
Matemática: 395,7 (9,2 pontos acima do esperado)
Leitura: 430,7 (52,9 pontos acima do esperado)
Ciências: 430,1 (29,6 pontos acima do esperado)
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais atribui os resultados a um conjunto de políticas educacionais implementadas na rede. Entre elas, cita o Programa de Recomposição e Avanço das Aprendizagens (PRA), as avaliações educacionais, a formação dos profissionais da educação e as políticas de ampliação do ensino em tempo integral.
A pasta afirma que os resultados do Pisa 2025 serão analisados em conjunto com outros indicadores educacionais para identificar avanços, desafios e oportunidades de aprimoramento das políticas públicas.
Matemática: 356,2 (13,8 pontos abaixo do esperado)
Leitura: 386,8 (25,2 pontos acima do esperado)
Ciências: 384,8 (0,6 ponto acima do esperado)
A Secretaria de Estado de Educação do Pará chama atenção para o caráter amostral do Pisa e alega que os resultados não representam integralmente o conjunto de alunos e escolas da rede estadual. Em 2025, participaram da avaliação 1.088 estudantes de 22 escolas estaduais no estado.
Como referência para acompanhar a aprendizagem, a pasta destaca os resultados do Saeb [prova nacional que segue formato diferente do Pisa], que tem aplicação censitária. Segundo a secretaria, nas duas últimas edições, houve crescimento das médias de Matemática e Língua Portuguesa nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. A rede também cita ações de recomposição das aprendizagens, materiais pedagógicos, monitoramento dos resultados, formação continuada e reforço escolar.
Matemática: 352,2 (3,1 pontos abaixo do esperado)
Leitura: 380,6 (33,4 pontos acima do esperado)
Ciências: 379,8 (10,1 pontos acima do esperado)
A Secretaria de Educação de Pernambuco destaca os resultados de Leitura e Ciências no Pisa 2025 e relaciona o desempenho ao trabalho desenvolvido para fortalecer o ensino médio em tempo integral, com ações voltadas ao pensamento crítico e à capacidade de interpretação. Em Matemática, a nota de 352,2 pontos ficou 3,1 pontos abaixo da projeção esperada, segundo a própria pasta.
A secretaria reconhece que a aprendizagem em Matemática continua sendo um desafio e cita, entre as medidas adotadas, a participação no Compromisso Nacional Toda Matemática, avaliações diagnósticas contínuas, formação de professores e acompanhamento de estudantes com maiores defasagens.
A pasta também ressalta que o Pisa é uma avaliação amostral e tem margens de erro, por isso, os resultados são analisados junto a avaliações censitárias, como o Saeb. [os cálculos do Iede levaram em conta essas margens de erro]
Matemática: 423,1 (15 pontos acima do esperado)
Leitura: 458 (59 pontos acima do esperado)
Ciências: 461,6 (39,8 pontos acima do esperado)
O secretário de Educação do Paraná, Roni Miranda, afirma que os resultados do Pisa reforçam o desempenho apresentado pelo estado em outras avaliações. Ele atribui o resultado ao trabalho de professores, diretores, pedagogos, funcionários, equipes dos núcleos regionais e da Secretaria de Estado da Educação.
Miranda também destaca as características da avaliação internacional e diz que a rede preparou os estudantes para esse modelo.
“Ela é uma avaliação interdisciplinar, que o estudante tem que ter um conhecimento de contexto”, afirmou. Segundo o secretário, o trabalho envolveu planejamento e a utilização de metodologias semelhantes às exigidas pelo Pisa.
RIO GRANDE DO NORTE
Matemática: 366,5 (dentro do esperado)
Leitura: 400,3 (42,1 pontos acima do esperado)
Ciências: 397,9 (17,1 pontos acima do esperado)
A Secretaria de Estado da Educação do Rio Grande do Norte afirma que os resultados fazem parte de uma trajetória de avanço da educação potiguar.
O órgão relaciona os resultados a medidas como recomposição das aprendizagens, acompanhamento pedagógico, ampliação do ensino em tempo integral e da educação profissional, formação de professores, fortalecimento das avaliações, busca ativa escolar e investimentos em infraestrutura e conectividade.
Em Matemática, o desempenho ficou próximo do esperado para o nível socioeconômico do estado; em Leitura e Ciências, ficou acima dessa referência.
Matemática: 338,7 (50,2 pontos abaixo do esperado)
Leitura: 363,8 (16,4 pontos abaixo do esperado)
Ciências: 362,5 (40,4 pontos abaixo do esperado)
A Secretaria de Educação e Desporto de Roraima reconhece que os resultados do Pisa são importantes para identificar desafios e orientar políticas voltadas à aprendizagem. Ao mesmo tempo, ressalta características específicas da rede, como a extensão territorial do estado e o atendimento a comunidades indígenas, ribeirinhas e de difícil acesso, além das diferenças socioeconômicas entre os estudantes.
A pasta afirma que os resultados devem ser analisados em conjunto com outros indicadores. Como exemplo, cita o Ideb 2025, quando Roraima alcançou 5,7 nos anos iniciais, 4,2 nos anos finais e 3,7 no ensino médio — este último, segundo a secretaria, o melhor resultado da série histórica. A rede também informa que vem ampliando ações de formação de professores, recomposição das aprendizagens, acompanhamento pedagógico, infraestrutura e conectividade.
Matemática: 403,8 (2,3 pontos acima do esperado)
Leitura: 433,7 (41,2 pontos acima do esperado)
Ciências: 442,6 (27,3 pontos acima do esperado)
O secretário de Educação de São Paulo, Renato Feder, avalia que os resultados do Pisa foram positivos e atribui parte da evolução a mudanças no currículo estadual. Segundo ele, a proposta passou a trabalhar um número menor de assuntos com maior profundidade, além de priorizar competências como raciocínio lógico, resolução de problemas e aplicação do conhecimento a situações do cotidiano.
Feder também cita uma gestão mais próxima das escolas e um acompanhamento da frequência e da aprendizagem dos estudantes. Segundo ele, a frequência média, que era de 78%, chegou a 90%. “O que o aluno não aprende, a gente sabe rapidamente através das lições de casa, das provas paulistas, consegue atuar em cima”, afirmou. O secretário também comparou os resultados paulistas aos de outros países participantes do Pisa.
Matemática: 340,9 (38,6 pontos abaixo do esperado)
Leitura: 362,8 (8,2 pontos abaixo do esperado)
Ciências: 366 (27,6 pontos abaixo do esperado)
A Secretaria de Estado da Educação do Tocantins afirma que acompanha indicadores como o Saeb e o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Tocantins (Saeto) para monitorar a aprendizagem e orientar ações pedagógicas. A pasta cita 61% de desempenho no Saeto, acima da meta de 55% estabelecida pelo Ministério da Educação, além de participação de 95% dos estudantes na edição de 2025 do Saeb.
A secretaria ressalta, porém, que a aplicação do Pisa no estado não foi vinculada a uma avaliação institucional promovida pela própria pasta nem à política de avaliação da rede estadual. Por isso, afirma que os resultados precisam ser interpretados considerando a metodologia e os critérios específicos da avaliação internacional.
Veja todas as notas abaixo:
Pisa de cada estado, considerando nível socioeconômico, em levantamento do Iede
Pisa de cada estado em Leitura, considerando nível socioeconômico, em levantamento do Iede
Pisa de cada estado em Ciências, considerando nível socioeconômico, em levantamento do Iede